是不是描绘成了非常有趣的形状？”

由美子尽可能用最自然的方式让孩子们学习地理和历史知识。这一点也是受到教育评论家们的影响。

但由美子的儿子确实是一个让人捶胸顿足的孩子。他上小学三四年级时，丝毫没有积极性或好奇心之类的感觉。虽然也会按照老师说的完成作业，但除此以外从来没有主动翻阅过图鉴或提出过问题。

这让由美子心里产生了一种危机感。与丈夫商量之后，她决定让儿子去参加私立中学的入学考试。教育评论家也说过，要给孩子创造第一次锻炼的机会，这能够让他们在很大程度上获得成长。

补习学校的老师给由美子看了各个学校的偏差值列表。令由美子吃惊的是，东京竟然有这么多所中学。老师表示：

“以翔的成绩，选择偏差值在60以上的高难度学校肯定不现实。但选择偏差值在52、53，大学升学比例在不断提高的学校，就会比较合算。”

这种“选学校还有合算不合算”的说法，让由美子总觉得有些别扭。而且后来她丝毫没觉得翔考上那所中学是赚到了。因为翔在刚刚升入那所初高中直升制学校的高中部时，就提出了想要退学。

听到儿子说想退学时的惊讶和绝望，由美子至今还记忆犹新。在那之前的确也有过一些征兆，但由美子从没想过他会真的不上了。

对由美子那个年代的人而言，高中退学就相当于放弃人生，从此就再也不可能回归正常的社会生活。

由美子最初的态度是愤怒加威胁。

“你认为我会同意吗？！告诉你，不可能！作为母亲，我绝对不会让你那样做！要退学，你就离开这个家，去外面流浪！”

之后，由美子发现这一招并不管用，于是便改成苦口婆心地劝导：

“翔，你接下来还要活六七十年呢。将来还会遇到自己喜欢的女孩，组建起家庭。高中就退学的话，这些都会变得非常困难。等待你的就只有昏暗、惨淡、一无所有的人生。妈妈是心疼你才这么说。你不能这么早就放弃，你的人生才刚刚开始！”

可是，翔却依然反复地说，想要退学。他把自己关进了房间，除了吃饭洗澡之外从不出屋。由于翔这样闭门不出，由美子和丈夫商量之后迫于无奈只好提交了休学申请。但一年休学期满之后，事态并没有任何改观。

亲自向校长和班主任提交退学申请时，由美子顾不得旁人的目光，潸然泪下。即便如此，她也没有完全放弃。